Magali Coudon Psychologue Autisme Aveyron .

LES RENDEZ VOUS MEDICAUX        Les rendez vous médicaux peuvent être source d'anxiété pour les enfants ayant un TSA. Il parait donc important de les préparer à ceux ci afin de minimiser l'impact qu'ils pourront avoir sur eux et également faciliter ces derniers souvent importants pour la santé des enfants. (Vidéo CHU Sainte Justine) Sur la vidéo la psychoéducatrice Sylvie Pelletier nous donne des petites stratégies pour aider notre enfant atteint d’un trouble du spectre de l’autisme à mieux gérer les sorties et les rendez-vous. Quoi faire pour diminuer son stress? Et doit-on toujours être accompagné de son enfant lors de ses sorties : Il faudra donc pnser à préparer l'enfant la veille ou le matin du rendez vous, lui expliquer ce qui va se passer.      Le lien ci dessous vous permet  d'obtenir des fiches BD afin de préparer les rendez vous en essayant d'être au plus proche de la réalité puisque des choix s'offrent à vous av

AIDE A LA GESTION DES DEVOIRS Pour tous les enfants le moment des devoirs peut être un moment difficile. Cependant nous pouvons faciliter ce moment par quelques astuces que voici : * Fixer une heure obligatoire pour les devoirs avec un temps précis. * Un peu d'exercice physique avant les devoirs peut faciliter la concentration par la suite. * Aménager un coin d’études qui sera calme et sans distraction (télé, téléphone, autrui..). Vous pouvez utiliser un casque antibruit ou des bouchons, un isoloir... * Vérifier que l’éclairage soit suffisant. * Préparer une trousse de secours avec tous les crayons utiles pour les devoirs (surtout pour TDA/H). * Lui faire préparer un plan d’actions avec les devoirs et les pauses (voir document). * Lui aider à faire le lien entre les apprentissages et l’intérêt dans la vie de tous les jours. * Pour mémoriser ajouter des détails comiques. * La matière la plus difficile à mémoriser sera au d

LA REMEDITATION COGNITIVE  La remédiation cognitive et la rééducation cognitive sont des processus d’apprentissage qui ciblent les aires du fonctionnement neuropsychologique impliquées dans l’apprentissage et le fonctionnement quotidien de notre cerveau. Ces processus utilisent des techniques conçues pour améliorer le fonctionnement des individus dont les fonctions cognitives telles que l’ attention , la mémoire , le langage , les c apacités visuo spatiales et les fonctions exécutives qui ont été altérées suite à un traumatisme ou une pathologie. Les buts de la remédiation cognitive sont de soutenir les capacités cognitives spécifiques affaiblies mais également d’apprendre des stratégies compensatoires. La remédiation cognitive est principalement utilisée pour trois groupes de patients : – des patients ayant subi un traumatisme cérébral (AVC, tumeur, traumatisme crânien) – des patients dont les fonctions cognitives ont souffert suite à une pathologie telle

LE CABINET A ONET LE CHATEAU 46 rue Saint Firmin 12850 ONET LE CHATEAU 06 76 58 76 49 magali.coudon@gmail.com Les méthodes et les prises en charges : 1/ Dans le cadre des troubles du spectre autistique : La méthode ABA : L'Analyse Appliquée du Comportement à pour objectif la modification du comportement par la manipulation de l'environnent. On s'appuiera en particulier sur l'analyse fonctionnelle des comportements "défis". Le programme TEACCH qui a été développé dans les années 70 par Eric Shopler. Ce programme s'adresse aux personnes avec un TSA et il s'appuie sur de l'éducatif structuré spécialisé. La méthode PECS : C'est un système de communication par échange d'image qui permet de suppléer ou d'augmenter la communication des jeunes enfants ou des adultes ayant des troubles autistiques ou présentant un déficit de la communication sociale. 2 / Dans

L'ENTRAINEMENT A LA PROPRETE L'entrainement à la propreté peut représenter un défi pour les enfants TSA. Il peut exister plusieurs raisons pour expliquer le fait que cela peut prendre plus de temps.         *  Le Physique : Il faut s'assurer qu'il n'y ait aucune raison physique ou médicale.          * Le Langage : Les enfants atteints de TSA ont des difficultés à comprendre et à utiliser le langage. Il ne faut pas s'attendre forcément à ce qu’un enfant autiste vous demande d’utiliser les toilettes.          * L es aspects moteurs : S’habiller, marcher , s'assoir sur la toilette : Quelques enfants avec des TSA ont des difficultés à baisser ou à remonter leurs pantalons par exemple.         * Les Craintes : Certains enfants TSA ont peur de s’asseoir sur les toilettes ou d’entendre le bruit de la chasse d’eau. Le fait de les habituer aux toilettes en se servant d’un programme visuel, et de l’intégrer à la routine peut permettre de rédu

APPRENDRE LES CODES SOCIAUX Définition des codes sociaux :         - Les codes sociaux sont des systèmes de signes, de pratiques, de formulations linguistiques et de combinaisons sémantiques qui régissent le fonctionnement des relations interpersonnelles au sein de groupes humains plus ou moins importants.       - Les codes sociaux évoluent avec  la société et sont adaptés à la communication des groupes humains qui les utilisent.      - Les codes sociaux nécessitent une adaptation permanente, car ils sont interprétatifs et subjectifs.          De nombreux codes, sont  totalement implicites , et peuvent occasionner de nombreux malentendus car ils ne sont pas les mêmes dans toutes les sociétés. Quelques exemples le montrent : – manier le tu et le vous, en France, n’est pas simple pour des personnes qui viennent de pays où il n’existe qu’une formule linguistique ; – dire oui, dire non : dans certaines sociétés, on peut dire non sans que cela soit p